Դասընթացի 1- նախնական տեղեկատվությունը

Ուշադրություն. Որպեսզի դա լիովին հասկանաք, և այն թեմաները, որոնք հետագայում կբացատրվեն, դուք պետք է ունենաք բավարար գիտելիքներ թուրքական քերականության առարկաների վերաբերյալ:
Եթե ​​առկա է թուրքական քերականության նախադասությունների եւ հոդվածների մասին տեղեկություն, կարճ ժամանակում դուք կգնաք:

Մենք համարում ենք ենթադրյալ նախադասությունից բաղկացած նախադասություններ եւ ենթադրություններ, որպես պարզ նախադասություններ:
օրինակ

Ես գնում եմ:
Դուք ծիծաղում եք:
Նրանք կարդում են:
Cümleleri- ը շատ պարզ նախադասության կառույց է, եթե ուշադրություն դարձնեք, վերոհիշյալ երեք նախադասության մեջ ենթարկվում է առարկայական նախատիպի համատեղելիությանը:

Առարկայական նախադրյալի համապատասխանությունը կարեւոր է ճիշտ եւ իմաստալից տողերի մեջ:
Եթե ​​սուբյեկտը անհամատեղելի է առարկայի հետ, ապա դատավճիռը խեղաթյուրված է եւ անիմաստ: Քննենք օրինակներ,

Ես կգնամ:
Դուք կարդում եք այն:
Դուք եկել եք:
Նախադասություն կոռումպացված cümlelerdir.çünk չի inflect բայերի Այդ նախադասությունների կողմից ենթակա են եւ ենթակա նախորդող վեճի է առաջացել:

Օրինակ, խեղաթյուրված «Ես կթողնեմ» նախադասության շարադրանքով, «Ես գնալու եմ» պետք է կազմակերպվի բեռի համաձայն, «Նրանք կմեկնեն»:
Դե, քանի որ ենթական և բայը միշտ պետք է համապատասխան լինեն նախադասության մեջ, ապա նախադասության ենթակի մասին կարող ենք պատկերացում կազմել ՝ նայելով նախադասության նախդիրին: Եկեք գրենք մի քանի օրինակ ստորև:

Ես գալիս.
Դուք ունեք գրավոր:
Նրանք գրել է:
Դու հաջորդ.
Վերցրեք մի քանի նախադասություն:
«Ես գալիս եմ» արտահայտության մեջ աշխատող անձը (առարկան) հեշտությամբ հասկանում է որպես առաջին մարդը, «ես»:
"Դուք գրել եքԻնչպես կարելի է հասկանալ, նախադասության առարկան «դուք& Quot;
"ԿգրենՆախադասության առարկան է «նրանք», է.
"Դու կգասՆախադասության առարկան է «դու& Quot;
Իհարկե, մենք նայում ենք նախադասության նախաբանին, մենք գիտենք այդ նախադասության էությունը:
Դե, են բայերը պարզապես տալիս են մեզ տեղեկություններ կլանի մասին:
Իհարկե, ոչ:
Միեւնույն ժամանակ, փաստերը մեզ տեղեկացնում են նախադասության թեմայի մասին, այն մասին, թե երբ է կատարվում աշխատանքը, նախադասության շրջանակն ու ռեժիմը:
Բայերը կազմում են նախադասության նախդիրը, իսկ բայերը ՝ անվավեր կոչվում է պետություն:
Թուրքերենում բայերի անվերջ վերջածանց –զվարճանալ կամ -մակ Այն է.
Գերմաներենում այս անվերջ վերջածանցը –en և երբեմն -n  Այն է.
Եկեք համեմատենք բայերը երկու լեզուներով էլ ավելի լավ պատկերացնելու իրավիճակը:

spielen Թուրքական բայը համարժեք խաղալ Երկու բայերն էլ անվանական են:

նկարել -  en
խաղալ - մակ

Ինչպես երեւում է, ըստ վերոնշյալ բայերի, ինֆինիցի վերջածանցը գերմաներենում է, իսկ թուրքերենը ՝ մակ:

Եթե ​​բայերի անպտղությունը նետվում է, ապա մյուս եզրը համարվում է բայ:
Մինչ բայը ավելացվում է անձի կամ ժամանակի ածանցներով, անվավեր ածանցը գցվում է, իսկ մնացած բայի արմատին ավելանում են անձի, ժամանակի և այլ ածանցներ: Եկեք սա բացատրենք օրինակով:

Ընթերցանություն Մենք թողնում ենք բայի ինֆինիտիվ վերջածանցը և ունենում ենք «կարդալՄնում է «» բառը։ Այժմ այս բառին ավելացնենք մարդ և ժամանակի վերջածանց։ Օրինակ՝ 1-ին դեմքի եզակի ածանց և ներկա ժամանակի վերջածանց։

կարդալ - տառ

Հիմա եկեք բացատրենք այն ածանցները, որոնք բերում ենք այս բային:
կարդացեք բայերի արմատները
yor: ընթացիկ ժամանակի հավելված
um: 1: անհատական ​​անձ (I)

Եկեք հիմա եւս մի քանի կադր նկարենք.

OKU - YOR - SUN
READ - DU - N
READ-YOR-UZ
READ - DU - K
Այժմ եկեք ուշադրություն դարձնենք այստեղ մի կետի: Վերցրեք, օրինակ, մեր կարդացած և կարդացած բայերը:
Երկուսն էլ 1: Չնայած նրան, որ ես զարմանում, թե ինչու մարդը հոգնակի հավելվածները ունեն տարբեր կուսակցություններ.
Սա կապված է քերականական կառուցվածքի հետ և կապված է գործածված տարբեր ժամանակների հետ: Գերմաներենում բայերը նույնպես վերցնում են տարբեր հոլովումներ ՝ ըստ տարբեր ժամանակների և անձերի:
Ourիշտ այնպես, ինչպես մեր լեզվում, բայի անվանական ածանցը հանվում է, իսկ բայի արմատին ավելանում են ածանցները:

Այժմ միացնենք գերմանական բայը.

lerneren : Սովորեքզվարճանալ
Մենք նետում ենք բայերի չափսերը եւ հետընթաց lerne խոսքը մնում է:
Հիմա եկեք այս բառին բերենք անձ և ժամանակի վերջածանց: Օրինակ, 1-ին դեմքի եզակի և ներկա ժամանակական ածանցներ բերենք:

lerner - ե : Սովորեք - Ես եմ - հըմ
Ինչպես երեւում է միայն -e Ածանցը բային տվել է ինչպես ներկա ժամանակ, այնպես էլ 1-ին անձի եզակի իմաստներ:

lerner - տ : Սովորեք – yor – ներկա

Լեռն - te : Սովորել - di - m

Մենք վերոհիշյալ մի քանի բայեր ենք տվել: Մենք կխրախուսենք ըստ ժամանակների բայերի ավելացված հեգնանքները:

Այժմ եկեք ձեր ուշադրությունը հրավիրենք եւս մեկ կետի վրա:
Ինչպես տեսնում եք, մենք հանեցինք բայերի վերջավոր ածանցները և բայը հոլովեցինք ՝ մնացած բայի արմատին ածանցներ ավելացնելով: Այնուամենայնիվ, չնայած բայերի մեծ մասն այս եղանակով հոլովվում է, կան 200 անկանոն բայեր, որոնք չեն հետևում: այս կանոնը
Եթե ​​բայթի գործողությունը չի փոխվում, քանի որ գործածվում է բայը, ապա այս բայը Կանոնավոր բայ Այն կոչվում.
Բայց եթե բայի արմատը փոխվում է զուգակցվելիս, այս բայը Անկանոն բայ Այն կոչվում.
Հերթական բայերը երբեմն թույլ տողեր են, անսովոր բայերը երբեմն անվանում են ուժեղ բայեր:
Այսպիսով, ինչպես ենք մենք իմանում, արդյոք բայերի արմատները կփոխվեն:
Այս հարցին պատասխանելու համար հարկավոր է անգիր անել բոլոր անկանոն բայերը:
Այս փուլում դուք կարող եք սկսել միայն ամեն օր օգտագործվող ամենօրյա հիշողությունները:
Բայց հատկապես նշենք, որ Մեզ այլ բան չի մնում, քան անգիր հիշել այս բայերն ու հոլովները:

Գերմաներենում կա օժանդակ բայեր հասկացությունը: Օժանդակ բայերը նախադասության մեջ ունեն տարբեր գործառույթներ: Ըստ էության, գերմաներենում կա 3 օժանդակ բայ: Սրանք sein – haben – werden օժանդակ բայեր են: Այս օժանդակ բայերը չունեն թուրքերեն համարժեքներ և օժանդակ բայեր: չի կարող օգտագործվել միայնակ նախադասության մեջ: Բացարձակապես: Դրանք պետք է օգտագործվեն նախադասության մեջ նորմալ բայի հետ, որպեսզի կարողանան փոխել հիմնական բայի ժամանակը կամ իմաստը:
Միեւնույն ժամանակ վերը նշված օժանդակ բայերը կարող են օգտագործվել որպես նորմալ բայեր:
Սովորաբար դրանք օգտագործվում են որպես բայի, ապա դառնում է ենթակա եւ բայ kullanılabilirler.yardımc մեր դասը, մենք կտեսնենք հետագա քայլերը միայնակ:

Այստեղ մենք որոշակի կարեւոր կետերի անունից որոշ քերականական տեղեկություններ տվեցինք:
Հետեւյալ դասերում մենք կշարունակենք բացատրել ամենալավ նախադասության կառույցներից ամենատարածված նախադասությունները ամեն անգամ, քերականական նախադասության կարգավորումները:
Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն ...